En primer lugar, la radio escolar permite a los estudiantes mejorar sus habilidades lingüísticas, tanto en su lengua materna como en otros idiomas. A través de la producción y la emisión de programas de radio, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar la expresión oral y la pronunciación, lo que mejora su capacidad de comunicación. Además, al trabajar en equipo para producir programas de radio, los estudiantes también pueden mejorar su capacidad de trabajo en equipo y su habilidad para escuchar y valorar diferentes perspectivas.
En segundo lugar, la radio escolar puede ser una herramienta para fomentar la creatividad y la imaginación en los estudiantes. Al producir y emitir programas de radio, los estudiantes pueden explorar diferentes temas y géneros, lo que les permite desarrollar su creatividad y su capacidad para pensar críticamente. También pueden aprender a investigar y analizar información para producir contenido de alta calidad para la radio escolar.
En tercer lugar, la radio escolar puede ser una plataforma para compartir la cultura y las experiencias locales. Los estudiantes pueden utilizar la radio escolar para compartir historias y leyendas de su comunidad, lo que puede ayudar a preservar la cultura local y promover la inclusión social. Además, la radio escolar puede ser una herramienta para fomentar el respeto y la comprensión hacia diferentes culturas y tradiciones.
Por último, la radio escolar puede ser una herramienta para promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Los estudiantes que participan en la producción y la emisión de programas de radio pueden desarrollar habilidades y conocimientos que les serán útiles en el futuro, tanto en su vida académica como profesional. La radio escolar también puede ser una forma de fomentar la participación activa en la sociedad y en la cultura.
En resumen, la radio escolar es una herramienta valiosa en la educación y el aprendizaje del alumnado porque les permite mejorar sus habilidades lingüísticas, fomentar la creatividad, compartir la cultura local y promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida. La radio escolar también puede ser una forma de fomentar la participación activa en la sociedad y en la cultura.
Algunas notas importantes para tener en cuenta sobre la radio escolar, a la hora de poner en funcionamiento la misma en un centro educativo y hacerla funcional en el mismo son:
A.- SOBRE LOS ELEMENTOS:
1.- Utilizar en la radio elementos analógicos y que la digitalización del audio se produzca en la mesa de mezclas.
2.- Utilizar cascos que cubran la oreja entera ya que son más cómodos en un uso prolongado.
3.- Utilizar micrófono analógico de condensador. RØDE tiene buenas soluciones. Para la radio escolar los micrófonos tienen que ser direccionales, por lo que siempre se debe estar mirando al micrófono.
4.- La mesa de mezclas RØDE Caster Pro Solución de producción todo en uno para podcasting, transmisión y creación de contenido para la radio es una buena máquina. Buena relación calidad-precio:
5.- Utilizar Audacity para la grabación de podcast.
6.- Utilizar una plataforma como anchor para alojar los podcast:
7.- Un vídeo importante para tener en cuenta a la hora de adquirir el material:
8.- Algunos consejos importantes a la hora de grabar los podcast:
9.- Para finalizar, tener en el equipo una persona con la voz de Ted Williams:
B.- CON RESPECTO AL SOFTWARE:
.- La carga de podscat en general se realizarán en Ivoox o Spotify . También, de forma más reducida se puede hacer en SondCloud. Un pqequeño anuncio de radio puedes escucharlo en el siguiente enlace.
.- Para realizar la edición, el software Audacity cubre las necesidades de la radio.
.- El formato de audio más manejable y compatible es mp3.
C.- CON RESPECTO AL CONTENIDO:
.- La base del trabajo es el periódico escolar. El equipo de redacción del propio periódico escolar sirve como equipo de redacción para crear los programas de radio.
.- En la radio se debe dialogar y tener escucha activa. Se propicia en el centro escolar la escucha activa de los jóvenes.
.- La radio escolar atraviesa los muros del centro educativo.
.- El alumnado modifica sus conductas y aprende a hablar en público.
.- El trazado de la temporalización debe ser:
a) 20% para la introducción.
b) 40% para el desarrollo.
c) 20% para el cierre.
D.- PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE EL AULA DEL FUTURO DEL CEP DE SEVILLA
En el siguiente enlace puedes escuchar el programa de Radio Alberquilla desarrollado en el Aula del Futuro del Centro del Profesorado de Sevilla.
G.- RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:
.- Rúbrica de evaluación de Podcast del CEDEC. En el siguiente enlace.
.- Rúbrica de evaluación de una entrevista en CREA. En el siguiente enlace.
.- Rúbrica de evaluación de una cuña radiofónica en CREA. En el siguiente enlace.
.- Rúbrica de evaluación de radiotearo en CREA. En el siguiente enlace.
.- Rúbrica de evaluación de una entrevista en Radio-Edu. En el siguiente enlace.
.- Rúbrica de evaluación de un debate en Radio-Edu. En el siguiente enlace.
F.- ALGUNOS ENLACES
.- Radio Alberquilla: En el siguiente enlace.
.- La caverna de Uniradio: En el siguiente enlace.
La radio es una herramienta propia de la zona CREA del Aula del Futuro.
Esta zona está dedicada a la creación de vídeos y materiales innovadores. La zona incluye un croma que está colocado en la pared y que permite al alumnado demostrar su grado de comprensión y presentar sus trabajos usando medios multimedia. Permite al alumnado desarrollar su creatividad y sus habilidades comunicativas, además de proporcionarles un entorno real para el desarrollo de sus habilidades de presentación y de trabajo en grupo. Además, cuenta con una impresora 3D y un escáner 3D.
En esta zona se podrán realizar acciones como:
.- Aprender creando: el alumnado participan activamente en la producción y creación de su propio contenido. Esto les permite ejercitar su imaginación e innovar.
.- Uso de tecnología atractiva: las TIC ofrecen varias formas de diseñar, crear y difundir contenido generado por el propio alumnado.
.- Desarrollar las habilidades sociales del alumnado: cada estudiante desarrolla sus habilidades a través del trabajo basado en proyectos, incluida la presentación, la planificación y el trabajo en equipo.
.- Dar al alumnado independencia y propiedad sobre su aprendizaje: mejorar el compromiso del alumnado con la tarea y ayudar a fomentar su sentido de responsabilidad personal.
.- Crear para la vida real: el emprendimiento social puede activarse iniciando e implementando proyectos destinados a aumentar el bienestar de la escuela o la comunidad local.
.- Exhibición del trabajo del alumnado: los alumnos y las alumnas pueden desarrollar con el tiempo sus portafolios de aprendizaje, lo que puede ayudarlos a vincularse entre diferentes disciplinas y proporcionar un contexto de la vida real a su trabajo en clase.
Este espacio pretende que el alumnado pueda desarrollar habilidades como planificar, diseñar y producir su propio trabajo.
El alumnado pasa a ser creador de contenidos. Así, entre las habilidades del siglo XXI que se pretenden desarrollar en este espacio destacamos: Creatividad, Innovación, Comunicación y Colaboración.
