EL PROYECTO AULA DEL FUTURO. FUNDAMENTACIÓN

En esta entrada resumimos las dos sesiones específicas para el conocimiento y utilización del aula del futuro:

SESIÓN 1:

Antes de desarrollar la sesión se debe realizar la siguiente actividad:

ACTIVIDAD 1. INVESTIGA SOBRE EL AULA DEL FUTURO

La primera actividad que realizamos en esta Situación de Aprendizaje consiste en investigar acerca del proyecto Aula del Futuro. Las personas participantes tienen la posibilidad de profundizar en este proyecto y ver las posibilidades de aplicación en vuestro centro de formación. Para ello os recomendamos una serie de lecturas generales. El objetivo que se persigue es que todo el personal se interese por el proyecto y comience a obtener información del proceso de transformación de espacios y los cambios metodológicos que conlleva. Con una fundamentación científica clara sobre el Aula del Futuro, la toma de decisiones sobre la creación de las zonas de aprendizaje, la ubicación de mobiliario, la elección de recursos tecnológicos o la creación de situaciones de aprendizaje será mucho más sencilla.

Se tiene que resumir en cinco ideas la información que obtengáis de la lectura realizada y en cómo pueden afectar en la forma de enseñar y aprender en las formaciones. Estas ideas nos servirán para sentar las bases de las actividades que desarrollaremos en la primera sesión, que se centrará en el intercambio de información sobre el Aula del Futuro. Una vez hayáis obtenido las cinco ideas, reflejadlas en el Padlet que se encuantra en el siguiente enlace. 

LECTURAS RECOMENDADAS

Dentro del apartado “Recursos” de la página web del Aula del Futuro de Extremadura que se encuentra en el siguiente enlace podréis encontrar mucha información relevante acerca de Aulas del Futuro. En función del nivel de conocimiento sobre el tema, el tiempo disponible y el dominio del idioma (alguna bibliografía interesante viene en inglés), podéis consultar la información que consideréis más relevante para vuestro proyecto.

Para todos/as los participantes en general:

● Dimensiones: Consulta el siguiente enlace. 

● Zonas de aprendizaje: Consulta el siguiente enlace. 

● Experiencias sobre el Aula del Futuro: Consulta el siguiente enlace. 

Para coordinadores/as del Aula del Futuro:

● Orígenes del Aula del Futuro: Creación del Aula del Futuro – datos del proyecto iTEC 

● El Aula del Futuro en Extremadura: Consulta el siguiente enlace. 

Para participantes (por niveles):

● Nivel inicial:

○ ¿Qué es el Aula del Futuro?: Consulta el siguiente enlace. 

○ Introducción al Aula del Futuro (eScholarium): Consulta el siguiente enlace. 

● Nivel intermedio:

○ Guía para la transformación de espacios educativos: Consulta el siguiente enlace. 

○ Kit de herramientas sobre el Aula del Futuro: Consulta el siguiente enlace. 

● Nivel avanzado:

○ Pautas para Estudiar y Adaptar los Espacios de Aprendizaje en Centros Educativos: Consulta el siguiente enlace. 

○ Estudio del impacto pedagógico provocado por experiencias de formación permanente del profesorado: Consulta el siguiente enlace. 

La presentación de esta primera sesión es la siguiente:

Además, durante la sesión realizamos un recorrido por los espacios del Aula del Futuro y observamos el Aula del Futuro de Bruselas.

Partimos del Aula del Futuro de Bruselas que contemplamos en la siguiente imagen:

SESIÓN 2:

En esta segunda sesión desarrollamos una situación de aprendizaje para conocer cada una de las zonas del Aula del Futuro.

En cada uno de los espacios se desarrollaron varias actividades que contribuían a un objetivo común. En este caso, el objetivo común era formar al docente de un alumno que en el futuro iba a ser el encargado de diseñar la estrategia para evitar la destrucción de La Tierra, así se iba pasando por cada una de las siguientes imágenes:

DESTRUCCIÓN DE LA TIERRA	DIFUMINA LA NOTICIA
DIFUMINA LA NOTICIA	DIFUMINA LA NOTICIA
DIFUMINA LA NOTICIA	DIFUMINA LA NOTICIA

Llegando a la imagen final:

FORMACIÓN DE ROBOTIX

Robotix dota al Aula del Futuro con dos elementos fundamentales.

1.- El primero de ellos es Lego.

LEGO SPIKE ™ Prime es la nueva solución de aprendizaje STEAM para el alumnado de ciclo superior de primaria y secundaria que ayuda al alumnado a desarrollar la confianza y habilidades de pensamiento crítico. Incluye:

.- Software de programación

.- Pack de actividades

.- Caja de almacenamiento

2.- El segundo es Codey Rocky

Codey Rocky, es un robot educativo que combina un hardware sencillo. La programación gráfica ofrece la posibilidad de dar los primeros pasos en codificación. Codey es el controlador desmontable que contiene toda la magia. Incluye más de 10 módulos electrónicos que se pueden controlar por código.

Características del robot Codey Rocky

.- Más de 10 módulos electrónicos avanzados. Incluye giroscopio, sensor de voz, sensor de luz, altavoz, receptor infrarrojos, pantalla LED…

.- Expresiva pantalla LED (muy a favor de los ojos y caras que humanizan a los robots).

.- Compatible con mBlock 5 (el software de programación en bloques y texto basado en Scratch 3.0).

.- Se puede cambiar al lenguaje de programación Python con un simple clic.

.- Permite que tu hijo descubra la AI (Inteligencia Arificial) y IoT (Internet de las Cosas).

.- Compatible con Makeblock Neuron Inventor Kit, las piezas electrónicas de Makeblock para niños. Más info aquí.

.- Compatible con piezas Lego, para ampliar las posibilidades del juego.

Las acciones de formación son:

El acceso a la formación lo realizamos a través del siguiente enlace.

Vivero computacional: El producto de una situación de aprendizaje

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Uno de los objetos que mejor visibiliza el recorrido o lo que se pretende con una situación de aprendizaje, es el producto final que se pretende que el alumnado obtenga. 

Antes de observar el producto final, te invitamos a seguir el siguiente recorrido que te conduce al mismo.

En este caso os presentamos el vídeo que muestra el producto final de una situación de aprendizaje concreta: un vivero computacional. En el siguiente vídeo puedes ver ese producto final y te ofrecemos algunas pinceladas sobre el camino recorrido para conseguirlo.

Por otra parte, en las siguientes imágenes puedes observar el código de programación de la tarjeta microbit que hemos realizado para obtener un funcionamiento óptimo del vivero:

Computational nursery: The product of a learning situation

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One of the objects that best highlights the progress or what is intended with a learning situation is the final product that is expected for students to obtain.

Before observing the final product, we invite you to follow the following path that leads you to it.

In this case, we present a video that showcases the final product of a specific learning situation: a computational nursery. In the following video, you can see this final product, and we provide some insights into the journey taken to achieve it.

Spanish video with English subtitles

Video in English

On the other hand, in the following images, you can observe the programming code for the microbit card that we have created to achieve optimal functionality of the nursery:

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

 El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos 15 años.

Para alcanzar estas metas, todo el mundo tiene que hacer su parte: los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y personas como usted.

¿Quieres participar? Puedes empezar por decirle a todos y todas de qué tratan estos objetivos.

¿Cuáles son los #ODS? La lista completa está aquí.

ACTIVIDADES DE REALIDAD AUMENTADA Y VIDEOJUEGOS. DIGICRAFT

 Del espacio Digicraft  relizamos las siguientes actividades:

1.1.- Actividades con Merge Cube

Se pueden crear actividades en realidad aumentada o bien observar actividade en realidad aumentada.

a) Se puede realizar la actividad a la caza del tesoro que está en el siguiente enlace. 

Manejamos el Merge Cube con la App CoSpaces Edu que está en el siguiente enlace. 

Se hace un recorrido resolviendo distintos acertijos mientras se maneja el cubo.

Con CoSpaces se puede generar contenido de realidad aumentada para usar con el cubo Merge.

Con la App Merge se le puede sacar también mucho partido al cubo Merge. Se descarga desde el siguiente enlace. 

b) Se puede crear un videojuego en vivo. Para ello realizamos la actividad que está en el siguiente enlace. 

1.2.- Actividades con la pirámide

La actividad que se puede realizar es la de hologramas. Para ello utilizamos la pirámide con un vídeo como el siguiente:

1.3.- Placa Makey Makey.

Realizamos la actividad Montemos un grupo de música que está en el siguiente enlace. 

Podemos utilizar la programación de distintos instrumentos que se encuentra en el siguiente enlace.https://scratch.mit.edu/projects/318856784/fullscreen/

Otra actividad con esta placa es No te caigas de la Red que se encuentra en el siguiente enlace. 

Aula del Futuro del CEP de Sevilla

No cabe duda de que, cuando entramos en el espacio educativo que supone el Aula del Futuro, ya observamos que la distribución de los materiales, las distintas zonas existentes, la disposición de los recursos de cada zona y la disposición de las personas que se intuye en cada una de ellas, invita a trabajar con planteamientos más innovadores y diferentes a la enseñanza tradicional del siglo pasado.

Los recursos y los espacios empujan hacia enfoques didácticos innovadores hacia la necesidad de conectar a los estudiantes con el mundo, más allá de sus aulas. Los recursos y espacios permiten al alumnado decidir dónde y cómo aprender, explotando al máximo su talento, su creatividad y facilitando la elaboración de productos que con los que valorar el grado de adquisición y comprensión de los contenidos trabajados.

Pero, ¿Qué es el proyecto Aula del Futuro?

En el siguiente vídeo puedes acceder a una entrevista que te podrá aclarar muchas dudas:

La nueva distribución de los espacios o aulas propician nuevas situaciones de aprendizaje que, junto a la incorporación de nuevos recursos tecnológicos, apuestan por las nuevas pedagogías del siglo XXI: Aprendizaje Cooperativo, Flipped Classroom, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Basado en Proyectos,  Aprendizaje Servicios y Aprendizaje Basado en Problemas). Estos espacios pretenden modelos más flexibles, de mayor movilidad, con un alto grado de tareas experienciales, digitalizadas y participativas.

Actualmente podemos encontrar distintos espacios educativos que se han salido del aula tradicional como: Aulas Interactivas (Interactive Classroom Working-Group) de European Schoolnet, Aulas “Ágiles”, las Escuelas Vittra, el Ørestad Gymnasium, la Clever Classrooms, Aula del Futuro, Aula AtecA o Aula Maker.

Aunque el curso 2021/2022 es cuando estuvo finalizada, no fue hasta el curso 2022/2023 cuando las autoridades competentes la inauguraron y pa pusieron a disposición de la comunidad educativa. En el siguiente enlace puedes ver cómo fue la inauguración de este espacio.

Desde el Centro del Profesorado de Sevilla se llevaba trabajando desde noviembre de 2019 para poder disponer de uno de estos en un espacio educativo concreto que ofreciera al profesorado nuevas posibilidades de prácticas pedagógicas y la posibilidad de trasladar la idea a su propio centro. Para ello nos basamos en Future Classroom Lab de European Schoolnet, iniciativa puesta en marcha en Bruselas y denominada en España Aula del Futuro por el INTEF. La pandemia del COVID-19 provocó que el proyecto tardara en culminarse, pero ya es una realidad en el centro. En el siguiente vídeo se puede observar el Aula en su conjunto:

El Aula del Futuro del Centro del Profesorado de Sevilla se convierte así, en un modelo inspirador para los docentes de nuestro ámbito de actuación y de los centros de toda la comunidad autónoma, además de una seña de identidad del Centro del Profesorado de Sevilla y del Equipo Técnico del Centro. Para conseguir este espacio unimos dos aulas aledañas de las que disponíamos en el centro (antiguas aula 4 y aula 6), haciendo una profunda intervención en solería, paredes, techumbre, cableado, insonorización, etc. como se puede apreciar en los vídeos que se acompañan y consiguiendo un espacio flexible y dinámico.

El Aula del Futuro del CEP de Sevilla, como se puede ver en el vídeo anterior, está dividida en seis zonas de aprendizaje reconfigurables, cada una de las cuales ha sido concebida, por su distribución espacial y su dotación de recursos, para trabajar o desarrollar un determinado tipo de actividades, retos o tareas con la intención de convertir al alumnado en el protagonista de su proceso de aprendizaje.

Las seis zonas pueden verse en la anterior ilustración interactiva y se denominan: 

.- Crea: desarrolla, manipula, edita.

.- Desarrolla: innova, imagina, diseña.

.- Explora: comunica, comparte, planifica.

.- Interactúa: escucha, dialoga, analiza. 

.- Investiga: experimenta, descubre, examina. 

.- Presenta: revela, divulga, expone. 

El propio espacio ofrece trabajar las diferentes metodologías innovadoras, donde el trabajo colaborativo y el cooperativo son el eje de la actividad del aula y las zonas de esa forma denominadas (presenta, investiga, interactúa…), incitan al desarrollo personal del alumnado atendiendo a la adquisición de las competencias clave y, en consecuencia, a la reflexión sobre la labor docente y el desarrollo sus competencias profesionales en los contextos educativos.

Además de los recursos físicos, tenemos a vuestra disposición el Kit de Herramientas del Aula del Futuro que puedes consultar en el siguiente enlace.

Para conseguir este espacio final se ha seguido un procedimiento de decisiones y actuaciones que puedes ver en los vídeos que aparecen en cada uno de los siguientes puntos:

1.- ¿Dónde colocar el Aula del Futuro en el CEP de Sevilla?. Tras diversos estudios realizados desde noviembre de 2019, se obtuvieron dos propuestas sobre el espacio en el que se podría ubicar el Aula del Futuro. Finalmente fue en abril de 2021 cuando se fijó la ubicación en la que se iba a construir. En el siguiente vídeo te lo mostramos:

2.- ¿Cómo era ese espacio inicialmente? El espacio seleccionado en el centro estaba ocupado por dos aulas de formación del profesorado. En el siguiente vídeo podemos ver cómo era inicialmente.

3.- La transformación. Evidentemente, el espacio seleccionado debía de ser sometido a varias modificaciones para albergar un buen Aula del Futuro. Con la suficiente amplitud y los requisitos de conexiones, iluminación, solería, ventilación, etc. propios de un espacio así. Estasmodificaciones se realizaron entre el 15 de septiembre de 2021 y el 15 de diciembre de 2021. En el siguiente vídeo podemos ver un momento intermedio de la intervención realizada.

4.- El espacio final. Una vez finalizada la obra, ya se disponía del espacio de más de 127 metros cuadrados para albergar el Aula del Futuro de Andalucía. En el siguiente vídeo podemos ver cómo quedó ese espacio.

5.- El Proyecto de distribución de espacios. A medida que se iba avanzando en las obras, se fue trabajando sobre el proyecto de distribución de espacios, mobiliario, etc. En el siguiente vídeo se puede ver el proyecto del Aula del Futuro de Andalucía que está en el CEP de Sevilla.

6.- Recorrido virtual por el vinilado de las paredes y el Aula del Futuro. Además de tener los espacios distribuidos, otro elemento importante era la decoración de las paredes que iba a indicarnos la zona en la que nos encontrábamos en cada momento. En el siguiente vídeo puedes ver un recorrido virtual en el que se observa el proyecto para el vinilado de las paredes y para la distribución de las zonas del Aula del Futuro.

7.- Terminación del vinilado. Uno de los primeros elementos que se finalizó en el interior del Aula del Futuro fue el vinilado (septiembre de 2022). En el siguiente vídeo te mostramos un recorrido por el Aula del Futuro vacía y con el vinilado colocado.

8.- El proyecto finalizado. El proyecto sefinalizó completamente el 15 de octubre de 2022. En el siguiente vídeo te mostramos el proyecto completamente finalizado. Tres años de trabajo  cuyo fruto fue el espacio que se aprecia en el siguiente vídeo.

INTERNET DE LAS COSAS

 Entendemos por Internet de las cosas el uso de la tecnología para la mejora de la vida o la localización de aspectos de recursos o respuestas complicadas.

A lo largo de la sesión se practica con varios componentes que están en el kit de Digicraft.

Algunas de de las actividades que se pueden realizar.

1.- ¿Qué es IOT?

a) En este caso se propone un texto y en el grupo:

- Se selecciona el sensor.

- La segunda selecciona la nube.

- La tercera selecciona la persona.

- La cuarta selecciona el actuador utilizado.

b) Buscar información sobre determinadas afirmaciones si son verdaderas o falsas.

2.- Utilizamos un servomotor para crear una jaula inteligente conectada.

Para este propósito descargamos la aplicación desde el siguiente enlace.

La conexión de la placa la tenemos que hacer según el siguiente esquema:

3.- Riego por goteo utilizando tarjeta de lector de humedad.

Utilizamos la Placa Echidna Black que aparece en el siguiente vídeo:

Con ella y una placa de lectura de humedad, configuramos en la tablet, conectada por Bluetoo a la placa, que efectúe el riego cuando no haya humedad suficiente.

Embajadores y embajadoras del Aula del Futuro

El Aula del Futuro (http://fcl.intef.es/) tiene su origen en el proyecto europeo Future Classroom Lab (fcl.eun.org), que comenzó su andadura en el año 2012. España ha participado desde entonces en el proyecto, como miembro de European Schoolnet, con el objetivo de promover la transformación y la mejora de la práctica educativa en los centros españoles.

El FCL es un espacio creado en Bruselas con la finalidad de ayudar a visualizar la forma en que nuestras aulas actuales pueden reorganizarse para promover cambios en los estilos de enseñanza y aprendizaje. Esta aula es un lugar de enseñanza y aprendizaje, totalmente equipada, que permite a responsables educativos, proveedores de recursos TIC, docentes e investigadores educativos reflexionar sobre cómo las nuevas tecnologías se pueden integrar en las reformas educativas tanto a nivel nacional como a nivel europeo, además de participar en talleres, seminarios y cursos sobre la forma en que las tecnologías presentes y futuras pueden mejorar la educación de nuestro alumnado.

Este modelo de organización espacial y forma de trabajar se ha popularizado y en otros países de nuestro entorno ya se ha hecho una o varias réplicas del FCL de Bruselas. En España, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), responsable de esta iniciativa, ya cuenta con su propia propuesta de aula; al igual que en buena parte de las Ciudades y Comunidades Autónomas.

El Aula del Futuro original (FCL) es un espacio reconfigurable dividido en zonas más un aula interactiva. Su equipamiento está repartido por las distintas zonas e incluye pizarras digitales, mobiliario escolar específico con facilidades de conexión, materiales para facilitar la investigación, un pequeño estudio de grabación, mesas interactivas, puestos informáticos y un rincón tradicional de trabajo. Dicho equipamiento está pensado con el objetivo de apoyar en la labor didáctica de cada una de las zonas. Además de su equipamiento, lo más reseñable del aula es la división en zonas de actividad, que tienen como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del alumno el protagonista de todo el proceso: el alumno investiga, interactúa, intercambia, desarrolla, crea y presenta.

Cada vez son más los centros educativos que hacen una apuesta decidida por este modelo de Aula que incide directamente en la innovación y en el cambio metodológico. Estos centros cuentan con una red de embajadores y embajadoras del Aula del Futuro en cada comunidad autónoma y que son coordinados por el INTEF y que pueden ayudarte en tu proyecto. En el caso de Andalucía, las personas embajadoras del Aula del Futuro son:

María Toledo Barrajón

Es asesora en el Centro del Profesorado de Almería.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Juan Manuel Acosta Gutiérrez

Es asesor en el Centro del Profesorado de Jerez de la Frontera, en la provincia de Cádiz.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

José Antonio Martínez Zurera

Es asesor en el Centro del Profesorado de Priego-Montilla, en la provincia de Córdoba.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Antonia Román Hernández

Es asesora en el Centro del Profesorado de Baza, en la provincia de Granada

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Sandra Gallardo Jiménez

Es asesora en el Centro del Profesorado de Granada.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Guadalupe Domínguez Carrillo

Es asesora en el Centro del Profesorado de Aracena, en la provincia de Huelva.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Carolina Ortiz Sánchez

Es asesora en el Centro del Profesorado de Aracena, en la provincia de Huelva.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Ana María Gómez Delgado

Es Directora del Centro del Profesorado de Huelva.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Pedro Manuel Diaz Santos

Es asesor en el Centro del Profesorado de Jaén.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

José Alberto Cotrino García.

Es director del Centro del Profesorado de Lebrija, en la provincia de Sevilla.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Mariano Real Pérez.

Es asesor en el Centro del Profesorado de Sevilla.

Puedes contactar a través del siguiente enlace.

Si tu centro está en otra comunidad autónoma puedes solicitar la ayuda de un embajador o una embajadora del Aula del Futuro de esa comunidad a través del siguiente formulario.